\u00abLo queremos todo. Queremos una educaci\u00f3n de \u00e9lite para todos\u00bb: con esta declaraci\u00f3n cierra la autora el d\u00e9cimo cap\u00edtulo de Los l\u00edmites de la educaci\u00f3n. Fuera de su contexto, esta expresi\u00f3n s\u00f3lo puede, quiz\u00e1, despertar cierta condescendencia ir\u00f3nica en el lector. Cuando se llega a ella despu\u00e9s del largo recorrido argumental y probatorio que se ofrece en los cap\u00edtulos anteriores, s\u00f3lo es posible sumarse a la iniciativa; eso siempre que el lector haya sido capaz previamente de recuperar el resuello. La autora parte de la mera descripci\u00f3n del actual estado de las cosas en el mundo de la ense\u00f1anza (nunca m\u00e1s \u00abeducaci\u00f3n\u00bb); paso a paso, lleva de la mano al lector por un recorrido ascendente, progresivamente acelerado, durante el cual nada queda atr\u00e1s sin nombrar. Por fin, resuelve en aquella declaraci\u00f3n lo que el lector ya sabe que es ciertamente posible.<\/p>\n
Nada queda sin nombrar, en efecto, y es \u00e9sta precisamente la primera de las virtudes de esta obra por otra parte apasionante. \u00bfQui\u00e9n no se ha dado a todos los diablos en alguna ocasi\u00f3n al intentar descifrar la jerigonza de la moderna (y ya rancia) pedagog\u00eda? \u00bfQui\u00e9n no se ha deseperado al presenciar uno de los cotidianos alardes de camuflaje que las autoridades, p\u00fablicas o privadas, proceden a realizar ante cualquier conflicto escolar que es dado al conocimiento p\u00fablico? Mercedes Ruiz, apoyada precisamente en su condici\u00f3n de \u00ablicenciada en pedagog\u00eda all\u00e1 por los a\u00f1os setenta\u00bb y, sobre todo, en sus diecisiete a\u00f1os de experiencia como docente, se atreve a pisar el suelo de la realidad y a llevarnos con ella; y en ese suelo es donde habitan los alumnos (\u00bf\u00bbeducandos\u00bb?) sobre los cuales pretende versar esa pedagog\u00eda hegem\u00f3nica siempre oscilante \u00abentre el esp\u00edritu y la varianza\u00bb. Nunca se propone expresamente confeccionar un diccionario Pedagog\u00eda-Castellano, pero la obra lo contiene. No quiere ser Los l\u00edmites de la educaci\u00f3n un tratado sobre el nefasto relativismo cultural hipertrofiado de la postmodernidad, pero se podr\u00eda componer ese tratado ordenando de otro modo su texto. No es esta obra un exabrupto, un panfleto, o una descarga meramente emocional, pero indudablemente hay en su origen una indignaci\u00f3n, una propuesta y una intenci\u00f3n de combate absolutamente dignos de lo mejor de nuestra tradici\u00f3n intelectual.
\n\u00bfEstamos ante una obra revolucionaria? Es pronto para afirmarlo. S\u00ed, desde luego, el calificativo de \u00abprogresista\u00bb parece adquirir un significado pleno al atribu\u00edrselo, lo que en su d\u00eda fue considerado como tal en ese mundo pedag\u00f3gico ha quedado evidentemente herrumbroso, y a la vista est\u00e1 (pero atreverse a decirlo es otra cosa) que desde hace a\u00f1os se desliza pendiente abajo y arrastra a los alumnos hacia un extra\u00f1o territorio en el que el tema \u00abEl Buz\u00f3n de Correos\u00bb ha sustituido a \u00abLos Mam\u00edferos\u00bb, y las dos semanas de preparaci\u00f3n de las fiestas de carnaval a Cervantes. Mercedes Ruiz es la primera voz que protesta en p\u00fablico con las mismas palabras que entantas reuniones privadas se pueden o\u00edr; tambi\u00e9n ella se pregunta por qu\u00e9 s\u00f3lo en reuniones privadas. Sent\u00edamos la necesidad de una obra como Los l\u00edmites de la educaci\u00f3n desde hace a\u00f1os; por fin parece haber vida inteligente en la pedagog\u00eda; por fin alguien propone una Pedagog\u00eda del Contenido.<\/p>\n
Su perfecta prosa, en ocasiones incluso hilarante, tiene adem\u00e1s la virtud de expresar todo aquello que al ser le\u00eddo es asumido por el lector como pensamiento propio. Nada m\u00e1s f\u00e1cil que contagiarse del criticado al tratar asuntos como el concepto de \u00abautoridad\u00bb, o el de \u00abmetodolog\u00eda\u00bb, o tantos otros. Sin embargo, lejos de reproducir los vicios y las vacuas pedanter\u00edas homicidas, Ruiz consigue hacer de todo ello materia de sentido com\u00fan. Probablemente habr\u00eda que acabar con las t\u00edpicas maledicencias acerca de \u00e9ste y recuperarlo para la ense\u00f1anza en la medida en que lo propone la autora. Sobre esa base, ella cree que todav\u00eda es posible la ense\u00f1anza. Cualquier lector de Los l\u00edmites de la educaci\u00f3n se incorporar\u00e1 a esa esperanza.<\/p>\n
Fragmentos del texto<\/strong><\/p>\n \u00abTenemos un sistema educativo muy preocupado por desarrollar la creatividad de los alumnos, pero que s\u00f3lo considera creativo hacer cacharritos de barro, pintar con los dedos o pegar palillos sobre una cartulina de colores. Es decir, que entiende la creatividad aplicada exclusivamente a actividades manipulativas. Sin embargo, al instrumento m\u00e1s creativo del que dispone la persona, el lenguaje, se le ha despojado de importancia.\u00bb (P\u00e1gina 69)<\/p>\n \u00abEs tentadora la pretensi\u00f3n de que existen uno o dos modelos educativos vigentes en la actualidad, uno o dos patrones seg\u00fan los cuales los colegios funcionan, una o dos l\u00edneas de pensamiento que inspiran la vida escolar. Los an\u00e1lisis m\u00e1s groseros pretenden que los hay, mostrando una ant\u00edtesis excesivamente simplificadora entre escuela tradicional y escuela progresista o entre escuela p\u00fablica y escuela privada.\u00bb (P\u00e1gina 111)<\/p>\n \u00abLa verdadera batalla ideol\u00f3gica en la educaci\u00f3n actual no se libra eligiendo entre los modelos de ‘escuela tradicional’ o ‘escuela progresista’; tampoco eligiendo entre la escuela p\u00fablica y la privada. Las batallas igualitaristas carecen de sentido si se piensa que el fracaso se produce tanto en los alumnos denominados ‘marginales’ como en los que llevan la tarjeta de cr\u00e9dito en el bolsillo desde los diez a\u00f1os.\u00bb (P\u00e1ginas 190-191)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" L\u00facida reflexi\u00f3n en torno a la asunci\u00f3n pasiva por parte de un amplio sector de maestros de muchos de los presupuestos de la actual pedagog\u00eda, y sus nefastas consecuencias.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":13615,"template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":""},"product_brand":[],"product_cat":[82,90,147],"product_tag":[],"class_list":{"0":"post-13845","1":"product","2":"type-product","3":"status-publish","4":"has-post-thumbnail","6":"product_cat-fondo-editorial","7":"product_cat-ensayo","8":"product_cat-ensayo-educacion","10":"first","11":"instock","12":"purchasable","13":"product-type-simple"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/editorialalegoria.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/product\/13845","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/editorialalegoria.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/product"}],"about":[{"href":"https:\/\/editorialalegoria.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/types\/product"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/editorialalegoria.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media\/13615"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/editorialalegoria.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13845"}],"wp:term":[{"taxonomy":"product_brand","embeddable":true,"href":"https:\/\/editorialalegoria.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/product_brand?post=13845"},{"taxonomy":"product_cat","embeddable":true,"href":"https:\/\/editorialalegoria.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/product_cat?post=13845"},{"taxonomy":"product_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/editorialalegoria.com\/web\/wp-json\/wp\/v2\/product_tag?post=13845"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}